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    從2008年新學(xué)期開(kāi)始，江蘇、山東、山西等省都將開(kāi)始實(shí)施義務(wù)教育階段部分教科書(shū)循環(huán)使用。作為減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、節(jié)約社會(huì)資源的一個(gè)重要舉措，教科書(shū)循環(huán)使用的好處是顯而易見(jiàn)的。但是記者在江蘇采訪發(fā)現(xiàn)，循環(huán)教材還存在一些不足，如課程內(nèi)容更新太快、教材殘缺破損、衛(wèi)生狀況堪憂等，引起了部分學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿。
    為把好事辦好，江蘇省教育廳、財(cái)政廳日前出臺(tái)意見(jiàn)，對(duì)教材循環(huán)使用中的具體做法進(jìn)行了摸索。
    “教科書(shū)循環(huán)早就該實(shí)行了”如何使用成必修課
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)教科書(shū)的使用壽命只有半年，如果這個(gè)時(shí)間能延長(zhǎng)到5年至10年，每本書(shū)按15元計(jì)算，那么30多億冊(cè)教科書(shū)循環(huán)使用1年就可節(jié)約450多億元，循環(huán)使用5年可節(jié)約2250多億元。
    “這是件好事。”教材循環(huán)使用，得到老師和家長(zhǎng)的支持�！昂⒆佑眠^(guò)的書(shū)一大堆，扔掉很可惜，教科書(shū)循環(huán)使用早就該實(shí)行了�！标惻�士的女兒讀高一，前幾天把初中和小學(xué)的書(shū)整理了一下，足有兩大捆，不知道如何處理。
    南京市五老村小學(xué)校長(zhǎng)張遺民告訴記者，為了讓教科書(shū)在循環(huán)使用過(guò)程中保持整潔、干凈，學(xué)校對(duì)這些教科書(shū)進(jìn)行包書(shū)皮處理，并召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，尋求家長(zhǎng)理解支持，共同幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)惜教科書(shū)的良好習(xí)慣�！笆侄疾桓襾y碰書(shū)很影響心情”
    實(shí)施細(xì)節(jié)不夠完善
    不過(guò)，教科書(shū)的循環(huán)使用畢竟還是個(gè)新生事物，在實(shí)施中也有不少不盡如人意的地方。
    按照《實(shí)施意見(jiàn)》要求，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初按“課前有書(shū)、人手一冊(cè)”原則，將循環(huán)教科書(shū)發(fā)放給學(xué)生。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校將循環(huán)教科書(shū)全部收回、集中保存。學(xué)校集中管理、學(xué)生免費(fèi)使用，不屬于學(xué)生個(gè)人所有。
    作為在南京率先試點(diǎn)教材循環(huán)的學(xué)校，南京拉薩路小學(xué)校長(zhǎng)周榮華對(duì)此前循環(huán)教材實(shí)驗(yàn)的失敗表示遺憾：“因?yàn)闀?shū)本的衛(wèi)生問(wèn)題，再加上不少低年級(jí)學(xué)生拿到的教材已經(jīng)寫(xiě)滿答案，實(shí)驗(yàn)引起了很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)�！�
    有些學(xué)生反映，老師對(duì)他們說(shuō)，這些課本是免費(fèi)提供的，是“國(guó)家的財(cái)產(chǎn)、學(xué)校的裝備”，不能在上面做任何記號(hào)，或者畫(huà)、涂、記錄等，弄壞了還要賠償。這也讓他們感到緊張。
    有的老師的建議是，把作業(yè)的部分拆出來(lái)，一分為二，這樣上述問(wèn)題就可以解決了。但盧老師質(zhì)疑：“《科學(xué)》課的期末測(cè)試，學(xué)生沒(méi)有書(shū)，怎么復(fù)習(xí)呢？”
    “循環(huán)教材是新生事物”
    有一個(gè)探索和適應(yīng)過(guò)程
    記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)循環(huán)教材最擔(dān)心的，還是衛(wèi)生問(wèn)題�！凹词菇�(jīng)過(guò)消毒，這些課本是否衛(wèi)生，依然要打上一個(gè)大問(wèn)號(hào)�！币晃恍諈堑募议L(zhǎng)這樣說(shuō)。
    教材的設(shè)計(jì)也有待改進(jìn)。“這些書(shū)損壞起來(lái)很快。”“既然要考慮循環(huán)使用，書(shū)的裝訂質(zhì)量、紙張用材等就要改進(jìn)�！迸砝蠋煹耐�事王老師說(shuō)，“我看到日本的一些循環(huán)使用課本，封皮很厚實(shí)，很耐用�！�
    對(duì)此，江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)陸志平認(rèn)為，“教科書(shū)循環(huán)使用，有一個(gè)逐步探索、逐步完善的過(guò)程；無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，都有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程�！� （汪曉東）