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西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院教授呂震宙的教師個人主頁近期引發(fā)廣泛關(guān)注。呂震宙在網(wǎng)頁上表示，“在研究生指導(dǎo)方面，本人以前從未將自己名下的研究生交由課題組青年教師指導(dǎo)，往后也不會將自己名下的研究生交由他人指導(dǎo)，本人名下研究生的指導(dǎo)將全程親力親為。”

“全程親力親為”，呂老師的一番表態(tài)得到眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊：“這樣的老師太難得了”“我能遇到這樣的導(dǎo)師就好了”……公開信息顯示，呂老師至今已培養(yǎng)47名博士和57名碩士，曾獲“陜西省師德標(biāo)兵”稱號，獲陜西省教育教學(xué)成果二等獎。

不過，在點(diǎn)贊之余，一個問題卻更值得我們思考：“親力親為”指導(dǎo)學(xué)生本該是一位教師的本職工作，為何呂老師會受到網(wǎng)友們?nèi)绱藷崃业淖放酰繗w根到底，這還是因?yàn)椋�有部分�?dǎo)師并沒有做到全心全意地指導(dǎo)學(xué)生，使呂老師的表態(tài)顯得特別“稀奇”。

但是，這一現(xiàn)象背后的原因也是復(fù)雜的，不能一概而論。不久前，一所高校要求“博士五年未晉升轉(zhuǎn)崗后勤”的規(guī)定就在社交媒體上引發(fā)熱議，從中可見如今的高校教師壓力有多大。不僅僅是青年教師，許多資深的教授、學(xué)者也在日常工作中面臨著論文考核、職稱評定等繁重的任務(wù)。因?yàn)閼?yīng)付各種事務(wù)而焦頭爛額，所以拿不出更多的精力指導(dǎo)學(xué)生，可以說，很多導(dǎo)師也有不少難言的苦衷。

我們相信，絕大多數(shù)高校教師都是熱愛教育，愿意為教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終身的，更何況，師生間的情誼也是生活中最純真、最珍貴的存在。“桃李滿天下”更是對一名教師最高的贊譽(yù)，不僅是呂老師，每一位高校教師都會因?yàn)樽约旱膶W(xué)生取得的成就和進(jìn)步而感到驕傲和欣慰。

因此，我們有理由為呂老師點(diǎn)贊，也需要思考這一現(xiàn)象背后的問題。如何平衡好高校教師科研與教學(xué)之間的關(guān)系，讓他們能夠心無旁騖、全心全意地指導(dǎo)學(xué)生。而對于高校來說，與其用冷冰冰的一紙規(guī)定來給教師加壓，倒不如提供更多的政策支持，尤其是應(yīng)該用多元化的考核體系去評價一名教師。

在這其中，有沒有在教育教學(xué)工作中做出成績，理應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｕf到底，教師的天職應(yīng)該是教書育人。高校理應(yīng)拿出改革的勇氣和魄力，不斷完善當(dāng)下的教師評價工作。唯有如此，才能破除高校教育中的“五唯”傾向，為廣大教師減負(fù)，也讓更多學(xué)子得到耐心、細(xì)致地指導(dǎo)。

由此可見，一位“呂老師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。她的“高調(diào)”宣言得到大家的一致贊許，但我們更應(yīng)該看到背后的期待：大家都希望有更多導(dǎo)師能夠跟上，也希望更多高校能夠制定更人性化、科學(xué)化的教師評價體系，從而提升高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。□小魚