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　　近日，某“教育專家”的家訪視頻引發(fā)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。這些家訪視頻的主要內(nèi)容是幫助成績不太好的孩子“變身”學(xué)霸。不過，相關(guān)視頻中所采用的教育方式引發(fā)網(wǎng)友爭議，被網(wǎng)友稱作“霸凌式”教育。

　　這位“教育專家”要解決的，大部分是“學(xué)業(yè)問題”，所輸出的觀念是要有夢想、要心無旁騖、要背誦、要刷題。一位小女孩桌上有擺件，抽屜里有卡片，“教育專家”認(rèn)為這會分散注意力，全部扔掉;一位小男孩喜歡手辦，“教育專家”認(rèn)為這種愛好毫無意義，就讓男孩自己拿榔頭砸碎手辦……這種陳舊的教育理念讓網(wǎng)友感到“不適”。在“教育專家”的教育中，看不到對學(xué)生個體的尊重，也看不到對全面發(fā)展的倡導(dǎo)。

　　為何“霸凌式”教育當(dāng)前仍有市場，仍有家長愿意為其買單?

　　深層次原因可能是一些家長讓渡了自己的家庭教育實(shí)施主體責(zé)任。他們在教育孩子上遇到了麻煩，陷入了迷茫，于是期待一個權(quán)威的說一不二的形象。

　　但是，教育不是威脅、貶低，孩子的成長同樣不是只有習(xí)題和試卷。家庭是兒童青少年發(fā)展過程中最重要的環(huán)境，我國已經(jīng)正式出臺了家庭教育促進(jìn)法，從立法層面對家庭教育進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。該法開門見山地指出，家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)，要促進(jìn)未成年人健康成長。從部分網(wǎng)絡(luò)“教育專家”被信任、被追捧也能看出，家長需要規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)。

　　家庭教育促進(jìn)法強(qiáng)調(diào)國家和社會應(yīng)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。有學(xué)者做過“新時代我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過八成的家長表示自己在家庭教育過程中遇到過困難，而部分家長根本沒有接受過家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。建立完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系仍有一段長路要走。家庭教育指導(dǎo)人員數(shù)量不足、專業(yè)化程度不足等問題仍然存在，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的“最后一公里”還未徹底打通。

　　“霸凌式”教育有人買單，也提示我們要落實(shí)家庭教育法律法規(guī)，推動家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)范系統(tǒng)發(fā)展，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，建立家庭教育服務(wù)普惠供給網(wǎng)絡(luò)，形成合力，幫助家長樹立正確教育理念，掌握科學(xué)教育方法。□張蓋倫