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　　□陳緒偉

　　開學(xué)的日子，我送孫子來到學(xué)校，進(jìn)到班里見到了遺忘已久的教鞭，霎時(shí)當(dāng)教師的一幕幕情景席卷腦海。

　　20世紀(jì)70年代，高中畢業(yè)后，我回鄉(xiāng)當(dāng)上民辦教師，帶復(fù)式班教一、二年級(jí)算術(shù)(當(dāng)年小學(xué)稱謂)，兼任班主任。那時(shí)山里的孩子上學(xué)是掃盲并普及六年教育，村上和家長硬逼著來上學(xué)的，他們自由散漫慣了，課堂上的調(diào)皮勁兒是可想而知的。

　　開學(xué)的九月正是鄉(xiāng)村秋季農(nóng)忙時(shí)期。我上完一天課，下午四點(diǎn)后還得去生產(chǎn)隊(duì)收割莊稼。民辦教師一個(gè)月的八元錢是分配到隊(duì)里折成糧食計(jì)算的，所以教書的一天中，一多半是登講臺(tái)的教學(xué)，一少半是下地勞動(dòng)。

　　山里上學(xué)出來的我教啟蒙娃子，并不怕他們的調(diào)皮搗蛋，課堂上的教鞭就是我讓他們守規(guī)矩的最好“武器”。教學(xué)一個(gè)月過去了，學(xué)生們做了一次小測(cè)驗(yàn)。當(dāng)打開卷子批改，一道接一道的錯(cuò)題、一個(gè)連一個(gè)的不及格讓我無比內(nèi)疚，深深意識(shí)到這份職業(yè)的責(zé)任與壓力。

　　野慣了的娃子們屁股坐不住板凳，方向分不清左右，課堂紀(jì)律要靠敲教鞭來調(diào)整。算術(shù)算不出加減，做題記不住口訣，連我講解例題也要敲教鞭讓娃子們集中注意力。我的教鞭不在黑板上敲響，娃子們就似乎聽不見。

　　可能是我用力太大，幾乎不到兩周，學(xué)校配發(fā)的竹教鞭就敲碎了。好在山里竹子多，我就自制教鞭備用。同室的年輕教師對(duì)我說：“他們熟悉你，所以不怕你。”老教師開導(dǎo)我說：“別著急，慢慢來。”而我卻很懷疑自己的教學(xué)能力。

　　因?yàn)槲沂巧嚼锏耐拮樱�我�?duì)他們“恨鐵不成鋼”，但我信奉“罵是親，打是愛，不打不罵會(huì)變壞”。當(dāng)然，我的教鞭只會(huì)敲打在黑板上、不聽話學(xué)生的課桌上，裝得很生氣、面容極為嚴(yán)厲，而且家訪時(shí)還將教鞭發(fā)給家長。果然這以后，娃子們學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸得到端正。我一舉教鞭，他們馬上停止調(diào)皮行為。教鞭的方向表達(dá)出不同的要求，師生之間慢慢產(chǎn)生出默契。

　　我深刻記得一件事，每當(dāng)?shù)轿业乃阈g(shù)課就會(huì)有學(xué)生跑著報(bào)信“算術(shù)老師來啦!”因?yàn)槲疑险n總是提前走出辦公室，按時(shí)走進(jìn)課堂。雖然在走廊上還能聽見吵鬧聲，當(dāng)走近教室門前時(shí)，班級(jí)教室內(nèi)就已經(jīng)安靜了。黑板擦得干干凈凈，教鞭端掛在黑板左邊，班長的“起立”、學(xué)生們的“老師好”聲音整齊響亮，讓我感到親切而滿意。

　　父老鄉(xiāng)親們的孩子，一群七八歲的小學(xué)生，就這樣在教鞭的指揮下漸漸適應(yīng)了學(xué)校的集體生活，各自也都顯露出許多閃光點(diǎn)。不愛舉手發(fā)言的女孩們開始大膽舉手發(fā)言了，而且聲音清脆;人稱“傻瓜蛋”的幾個(gè)小男孩，半學(xué)期還用指頭掰著算加減，現(xiàn)在也能準(zhǔn)確流利地口算了;大多寫字潦草的學(xué)生，能認(rèn)真寫出一手好字來;個(gè)別比較差的孩子也主動(dòng)積極努力，頗有信心地對(duì)我說：“老師，我不會(huì)讓您失望的!”這以后，教鞭很少在黑板、課桌上敲響，它真正成了引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

　　后來的這根教鞭一直伴我也伴隨孩子們?nèi)�年，直到恢�?fù)高考，我考上安康師范，才把那根教鞭交給學(xué)校。這段民辦教師的經(jīng)歷，與五十六個(gè)可愛的孩子相伴，看到他們健康快樂、努力上進(jìn)地成長，無不讓我極為感慨而欣慰。

　　少年兒童是祖國的花朵，更是國家的未來。他們有自己生長的規(guī)律，有自己的花蕾、花色、花蕊和花期。向著陽光成長，接收雨露滋潤，我們期待他們?cè)谧鎳�大地上競相綻放。