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　　想起當年騎竹馬，轉眼已是白頭翁。時光如白駒過隙，我的生命之舟在生活的海洋里一路風雨顛簸六十年了。

　　“時間都去哪兒了?時間都去哪兒了?”我不禁連聲問自己。

　　想當年，十九歲師范畢業(yè)參加工作時，我是那般風華正茂、意氣風發(fā)，而如今卻是頭發(fā)花白、皺紋滿面，已是退休之人。我的人生四季已經邁入深秋，即將進入冬天。人生苦短，如此短暫。俯仰之間，行至暮年，老之將至。

　　六十歲，曾經是多么遙遠而又陌生的年齡，而今卻無情地來到眼前。此時，不論是誰都有太多的人生感悟�；厥淄�事，如同昨天那樣記憶猶新�；叵胛业拇蟀肷�，都是在校園里度過，從此校園走向彼校園。先是當十幾年學生，再當四十多年老師。

　　從學生到老師是一個很大的角色飛躍。四十余年的教學生涯中，我扎根山區(qū)農村學校，與一屆又一屆的孩子們打成一片，交朋結友，密切往來，建立了深厚的師生情誼。雖說他們畢業(yè)后，或進城務工，或考上大學，或參加工作，但都與我保持著聯(lián)絡。有的給我寫信、打電話，有的在博客和微博給我留言，有的添加微信發(fā)信息。如此之多的學生這么關注我、關心我，我深感欣慰，有一種“桃李滿天下”的成就感和自豪感。

　　孔子一生“以詩書禮樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人”，我一生教學四十多年，粗略估計弟子四千。不敢說為國家培育了多少人才，只能說我和我的同事們一起努力，為提高國民素質貢獻綿薄之力，奉獻了青春歲月。

　　學校教書的日子辛苦、忙碌、充實、有序，日未明而起，月欲落未息。工作瑣碎繁忙，辛苦勞累，而又難有立竿見影之效。我一直認為，師生關系是自然、親切、理性、和諧的，學生對老師隱隱有一種敬畏感，而又不失為自然親切，相處融洽和諧。老師的雙重職責是教書育人，最難的不是教書，而是育人。

　　管教學生的火候難以把握，既不能太嚴厲，也不能太松散。有時候覺得教育學生如同豆腐掉進了土灰里，重不得又輕不得，很是棘手。當然，管教學生應當以說服教育為主，但是教育不是“金鑰匙”，不是所有學生都服從老師的教育。一個負責任的老師就不能不嚴厲地對待學生，可是學生未必都能領會其良苦用心。有的不僅不領會，甚或目無師長，有意頂撞，讓人下不了臺。這時就需要教師具有一定的教育機智，憑借智慧化解教育危機。

　　我七歲步入學堂，十九歲師范畢業(yè)走上工作崗位。上師范時嘗試文學創(chuàng)作，一邊教書，一邊搞文學創(chuàng)作，詩意棲居在校園里。這對于生于農村、工作于農村的我而言，已經實屬不易。雖然如今年過花甲，發(fā)稀人蒼老。但是“經事還諳事，閱人如閱川”。退休后還有大把好時光，余生可以讀書寫作、走親訪友、參加筆會，也可以學學李白游覽祖國名山大川。你瞧文學大家蘇軾，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生”。這是何等樂觀曠達。

　　人的一生，所謂“生者為過客，死者為歸人”，這是一條不可抗拒的自然鐵律。然而，我們不能因此悲觀，需正確看待生死，像蘇軾那樣超脫世俗、心胸豁達。英國大文豪蕭伯納曾經說過：“六十歲以后才是真正的人生。”我深感此話不虛和精妙。如果人生是一部書，少年是書的開篇，青壯年是書的中部，老年才是書的精彩篇章。

　　六十歲才正式開啟老年退休模式，以后的日子仍然可以有期待、有夢想，在更加自由的時空里追逐人生理想。人過六十，用一顆知足常樂的心換取一份心安，用一顆善良感恩的心贏得一份真情，用一顆樂觀豁達的心達到寧靜致遠。不趕時髦，不追明星，不與他人攀比，不羨慕富貴，只做真正的自己、最美的自己——活出自己、活出灑脫、活出精彩。

　　人到六十，不免要喘息休整，梳理心情，品味人生;不免要回首逝去的歲月，反思大半生得與失。喘息休整也好，回首反思也罷，其目的都是為了整裝待發(fā)，少留遺憾。

　　人到六十，歷經艱難困苦、風霜雨雪，看慣潮起潮落、云卷云舒，洞觀市井百態(tài)、人情冷暖，看透了人生，領悟了人生真諦和生命的意義。六十歲是新生活的起點，是人生的又一個重要轉折，也許還是人生新事業(yè)、新輝煌的開端。

　　人生彈指一揮間，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。六十歲是人生的一個里程碑、加油站。為了實現(xiàn)下一個目標，我將一如既往追求詩與遠方，給世界留下一個跋涉者的背影。（曹矞）